Waarom het onderwijzen van emotionele intelligentie aan kinderen belangrijk is

In de huidige wereld van verhoogde druk voor gezonde communicatie en interpersoonlijke vaardigheden, werden educatieve en psychologische experts steeds meer bezorgd dat kinderen tegenwoordig de vaardigheden missen die nodig zijn om zich aan te passen aan maatschappelijke veranderingen.

In dit artikel

• Wat sociaal emotioneel leerleer biedt voor kinderen
• Problemen van een gebrek aan sociaal emotioneel leren (SEL)
• De Social Emotional Learning (SEL) klaslokaalbenadering
• Sel in groepen en zelfstudieomgevingen
• Tactiele en uitgebreide SEL educatieve leerstijlen
• Sel en Home Learning benaderingen

In het afgelopen decennium zijn professionals het erover eens dat studenten toenemende behoefte aan hun cognitieve vaardigheden op deze gebieden zijn geweest.

De vooruitgang van het SEL -curriculum, ook wel bekend als sociaal emotioneel leren, is een resultaat van deze nieuwe focus.

Wat sociaal emotioneel leerleer biedt voor kinderen

Sociaal emotioneel leren is op vaardigheden gebaseerd onderwijs in zowel de thuis- en schoolomgeving om het begrip en begrip te vergroten van het verwerken van emoties en goede sociale vaardigheden op te bouwen.

Schoolcurriculs integreren nieuwere SEL -programma's op basis van het helpen van studenten om deze vaardigheden te verzamelen vanaf jonge leeftijd. De overtuiging is dat studenten in onderwijssystemen die zelfs in de prekindergartenjaren beginnen, deze vaardigheden moeten leren om beter voorbereid te zijn om met de wereld om te gaan op manieren die verder gaan dan traditioneel educatief. En tot nu toe lijkt het bewijs deze gedachte te ondersteunen.

Volgens een caselstudie van een schoolprogramma dat sociaal-emotioneel leren leert, hebben SEL-studenten minder disciplinaire incidenten dan niet-SEL-studenten.

Problemen van een gebrek aan sociaal emotioneel leren (SEL)

Met het begin van een veel bredere wereld van sociale media en wereldwijde communicatie, is de behoefte aan goede communicatievaardigheden voor elke persoon van vitaal belang geworden voor hun levenslang succes.

Maar er is ook een groeiende behoefte geweest om ook de problemen van de juiste verwerking van emoties bij kinderen aan te pakken.

De opkomst van veel van de spraakmakende misdaden onder jongeren is recent geassocieerd met een gebrek aan slechte interpersoonlijke vaardigheden door de daders van deze misdaden. Gedeeltelijk worden deze misdaden gezaaid door de opkomst van pesten waardoor zoveel kinderen schade toebrengen in heel Amerika.

Een van de doelen van de SEL-programma's is om pesten te verminderen met een multidimensionale emotionele intelligentiebenadering van het leren van kinderen.

Bij het leren van kinderen over betere emotionele coping -vaardigheden, beter respect en betere communicatie, zullen meer kinderen niet zwijgen wanneer ze getuige zijn van pesten, en wij als een samenleving kunnen de wortel van pesten beter aanpakken.

Een andere kritische dimensie voor deze problemen is het antisociale gedrag dat is toegenomen vanwege het gebruik van computerspellen, sociale media en de vermindering van kinderen die op persoonlijke schaal inwerken. Daarom is de behoefte aan goede emotionele vaardigheden van vitaal belang geworden.

Professionals zijn het erover eens dat deze vaardigheden in de thuisomgeving moeten worden geïntroduceerd en worden ondersteund in een schoolomgeving. Dit betekent dat elk kind elke dag als hele persoon wordt opgeleid in plaats van alleen hun hersenen en fysieke motorische vaardigheden te onderwijzen.

De Social Emotional Learning (SEL) klaslokaalbenadering

Een van de meer populaire integratieve benaderingen voor SEL is coöperatief leren en het opbouwen van emotionele intelligentie. Wanneer leraren studenten correct begeleiden en afhandelen, wordt elk kind omarmd voor hun bijdragen in een groepsomgeving.

Aangezien geen twee kinderen dezelfde leercapaciteiten en leerstijlen hebben, betrekt het gebruik van een coöperatief leersysteem elke student bij het verbeteren van zijn waardering voor anderen, ongeacht welke leerstijl ze hebben.

De nieuwe benadering van leren en onderwijzen met de implementatie van de sociaal-emotionele leerprotocollen voegt een vorm van emotionele en communicatie-vaardigheden op de hele schooldag toe.

Een van de manieren waarop dit in de klasomgeving wordt geïmplementeerd, is door directe instructie en rollenspel. Scholen gebruiken deze platforms in toenemende mate om studenten te helpen betere emotionele intelligentie te krijgen.

Het SEL -formaat van instructie in klaslokalen is niet stagneren maar evolueren. Kinderen worden aangemoedigd om continu voort te bouwen op hun eerdere vaardigheden. Om dit groeiende curriculum te bereiken, moeten SEL -platforms dynamisch zijn om groei en veranderingen mogelijk te maken met de vooruitgang van het tijdperk van de kinderen en hun capaciteiten.

De regelmatige aanmoediging van betere sociale, emotionele en communicatieve vaardigheden is bedoeld om elk kind in actieve participatie te brengen met hun collega's op niveaus waar ze zich op hun gemak kunnen voelen.

Sel in groepen en zelfstudieomgevingen

Hoewel Sel bedoeld is om kinderen in groepen te helpen, is het ook bedoeld om kinderen ook individueel te helpen. Omdat sommige kinderen genieten van en gedijen in een meer private leerervaring, wordt dit ook aangemoedigd binnen de SEL Learning -scope. Sociaal en emotioneel leren leert kinderen hoe ze zich meer op hun gemak kunnen voelen bij het verkennen en verbeteren van hun zelfstudie-vaardigheden en groepssamenwerking.

Door de SEL -vaardigheden van een kind te verbeteren, zijn ze beter bedreven in het gebruik van zowel groeps- als solitair leren zonder de last te voelen om zich onvoldoende te voelen, ongeacht wat hun andere leerstijlen zijn.

Het doel van SEL -leerverbetering is om vaardigheden op te bouwen voor studenten zowel binnen als buiten de klasomgeving.

Door voort te bouwen op de overtuiging dat alle studenten dingen hebben om bij te dragen aan een doel in het coöperatieve leerformaat, leren kinderen dat ze waarde hebben. Ze worden aangemoedigd om meer deel te nemen en zichzelf en anderen beter te respecteren in beide arena's.

Tactiele en uitgebreide SEL educatieve leerstijlen

Het wordt algemeen erkend dat alle mensen leren door verschillende niveaus van tactiele onderwijs. Deze worden erkend als stimuli in mentale, emotionele, zicht, geluids- en aanraakvaardigheden. Elk van deze leerplatforms is een integraal onderdeel van een uitgebreide interactiecapaciteit voor volwassenen in het leven.

Als toevoeging aan deze kern van leerstijlen, zijn er twee andere niveaus van verbeterd leren die nu ook worden afgetapt als leerstijlen die moeten worden gevoed.

Het wordt erkend dat mensen in verschillende mate in zowel groeps- als solitaire leeromgevingen leren vanwege hun persoonlijkheid.

Een van de criteria voor een succesvol SEL -platform is om SEL -vaardigheden te laten worden verbeterd, niet alleen door het leren van instructies, maar ook door gezondere patronen die intrinsiek worden in de manier waarop kinderen leren en zich elke dag gedragen. Deze patronen moeten van nature binnen en buiten de klas instellen, zowel individueel als in groepsinstellingen.

Sel en Home Learning benaderingen

In de thuisomgeving kan Sel organisch worden geteeld door interacties tussen ouder en kind en interacties tussen familiegroep. Boeken samen lezen en de emoties van de personages in het boek bespreken, is een geweldige manier om een ​​begrip van de reikwijdte van emoties te vergroten.

In bijna alle boeken die beginnen met prekindergartenniveaus, hebben verhaallijnen verschillende lessen. De personages van veel jeugdboeken tonen voorbeelden van familie, vriendschap, conflicten, samenwerking en een verhoogde dialoog, evenals een breed scala aan emoties.

Boeken gebruiken als een platform om het SEL -begrip en de groei van kinderen te verbeteren, wordt algemeen erkend als een prachtig hulpmiddel.

Kinderen helpen betere sociale vaardigheden te leren, kunnen beginnen met eenvoudige lessen wanneer de kinderen zijn in supermarkten, bibliotheken, restaurants, kerk, sport en clubs. In elk van deze gevallen kunnen kinderen hun ervaringen gebruiken om manieren te bespreken om hun vaardigheden van communicatie en situationele aanpassing te verbeteren.